domingo, 26 de mayo de 2019

Visita a las galerías del antiguo Castillo de Andújar

El pasado 22 de mayo, acompañados por Juan Vicente Córcoles, los alumnos y alumnas de Patrimonio Cultural de Andalucía, su profesora Mariché Corrales y algunos profesores más, hemos tenido la suerte de visitar las galerías del antiguo Castillo de Andújar. Una maravilla...


















martes, 7 de mayo de 2019

Actividades Bilingüísmo curso 2018/2019


LA AUXILIAR DE CONVERSACIÓN:
UN RECURSO ESENCIAL EN EL APRENDIZAJE DEL INGLÉS.

Ángela Luisa Antonio, procedente de Filipinas, asiste cada semana a las clases de los grupos bilingües.

No sólo favorece el desarrollo de las estrategias de aprendizaje relacionadas con las destrezas orales, sino que también favorece el conocimiento de su cultura y costumbres.

La auxiliar de conversación es una figura clave en el aprendizaje de la lengua extrajera. Gracias a su juventud y a su vitalidad consigue empatizar con el alumnado y motivarlos para que participen en las tareas propuestas.



Trabaja conjuntamente con el profesorado bilingüe y les ayuda a desarrollar actividades que fomentan el uso real del inglés, mejorando las destrezas orales tanto del profesorado bilingüe como del alumnado.
Nuestro equipo docente bilingüe, todos con una certificación de B2 o C1 en inglés, trabaja incansablemente para dar sus clases en inglés.

Sin tener ninguna reducción horaria y sin recibir ninguna compensación económica, preparan sus propios materiales en inglés marcándose como objetivo que al menos el 50% de su materia sea impartida en lengua extranjera.













La creatividad y el entusiasmo del profesorado hacen posible el desarrollo de actividades y proyectos que fomentan el aprendizaje y el uso de la lengua extranjera en contextos reales, haciendo posible la asimilación de contenidos propios de cada materia.

INTERCAMBIO DE CORRESPONDENCIA

(PENPAL EXCHANGE)

Nuestros alumnos y alumnas escriben y reciben cartas de estudiantes de su misma edad procedentes de Estados Unidos.

En dichas cartas los estudiantes intercambian saludos, información sobre su país, sobre su escuela, sobre su familia… Y siempre hay cabida para una moneda, una pegatina, una bandera o un corazón.

PLAN DE LECTURA Y BIBLIOTECA




Nuestro alumnado bilingüe tiene a su disposición el ‘English corner’. Este es un apartado de la biblioteca que pone a su disposición lecturas adaptadas a su nivel y a sus gustos. Asimismo, participan activamente en el desarrollo de las actividades desarrolladas en el Plan de Lectura y Biblioteca.
INTERCAMBIOS ESCOLARES
Intercambio escolar con un instituto de Alemania
 Hamelin (1º Bachillerato)

Intercambio escolar con un instituto de Inglaterra
 Chesterfield (4º ESO)

Intercambio escolar con un instituto de Francia
(3º ESO)
PROYECTO ERASMUS + (KA2)
“YOUP: Youth for Europe”
Visita Erasmus a Francia  

Visita Erasmus a Suecia  

MULTICULTURALIDAD




En nuestro centro damos cabida a la celebración de tradiciones extranjeras, fomentando la multiculturalidad y promoviendo valores como la tolerancia y el respeto por las costumbres de otros países.

APRENDIZAJE COOPERATIVO

El aprendizaje cooperativo fomenta el trabajo en equipo y el desarrollo de las competencias básicas. 

lunes, 8 de abril de 2019

Con esta tarea trabajaremos los contenidos correspondientes a las unidades 9 y 10 de Biología y Geología de 1º de Bachillerato.



Biología y Geología 1º bachillerato
“Comportamiento vegetal”
Nombre del alumno/a:


1. Informe 
Adaptaciones
Esta actividad consiste en la elaboración de un texto con una extensión aproximada de 250 palabras, donde deberás incluir imágenes y/o gráficas adecuadas y los siguientes términos resaltados en negrita: adaptaciones, xerófitas, cutículas, metabolismo, estomas y transpiración.
Redacta con un lenguaje propio, evitando cortar y pegar los textos de la información que utilices. No olvides incluir la url de las fuentes consultadas (imágenes, gráficos, textos, etc.)



2. Interpretación de imágenes 
Escribe un texto de alrededor de 100 palabras para cada una de las cuatro imágenes siguientes, explicando aquello que crees que representa y usando las palabras y conceptos trabajados en el bloque, indicando el tema o contenido específico con el que se relaciona.

















































3. Cuestión práctica 
Este año mi vecino decidió usar algunas fitohormonas en su jardín, pero su hijo pequeño las ha ido echando sin permiso en mi sistema de riego, tal y como ha visto hacer a su padre en el suyo. Esto ha ocasionado algunos desastres, aunque también ha habido efectos positivos. ¿Sabrías identificar qué hormona ha usado en cada zona por los efectos observados? La zona 3 ya está resuelta, a modo de ejemplo.





COMPORTAMIENTO VEGETAL OBSERVADO
HORMONA
PROBABLE USADA
INHIBIDOR O
ACTIVADOR
EFECTO DE LA HORMONA
APLICACIÓN AL CASO
Zona 1. Las higueras han dado unos higos estupendos.




Zona 2. ¡A pesar de haber sembrado con cuidado no ha crecido nada!




Zona 3. Una lástima: ha habido muchas flores, pero enseguida se han marchitado.
Etileno
Activador
Senescencia de la flor tras la fecundación
La flor se marchita muy rápidamente después de florecer, es por lo que le han durado tan poco.
Zona 4. No hay tiempo de recoger las ciruelas, se caen enseguida.




Zona 5. Todas los nísperos que hemos cogido este año estaban verdes.






4. Relaciona las distintas frases que aparecen numeradas de la columna A con las de la columna B.

Columna A
Columna B
1. Hojas nuevas en primavera (árboles caducifolios).
1. Sumideros.
2. Planta que se desarrolla bien en climas fríos y cálidos.
2. Tubérculos.
3. Los nutrientes no entran en las células al atravesar el parénquima cortical.
3. Fitocromo.
4. Tienen una cutícula muy fina.
4. Espermatofitas.
5. Producen plantas genéticamente idénticas.
5. Plantas adaptadas a la falta de luz.
6. La planta los utiliza como válvulas reguladoras de los procesos de fotosíntesis y transpiración.
6. Vía apoplástica.
7. La fase diploide del ciclo es dominante en este grupo.
7. Eurioicas.
8. El cambio en su estructura provoca cambios en la actividad de la planta.
8. Estomas.


5. Responde a las preguntas que se relacionan en la siguiente tabla.

Pregunta
Respuesta
Células que forman el ostiolo.


Papel de la transpiración en el ascenso de savia bruta.


Plantas xerófitas.


Tipos de nastias.


Dos medidas que sirvan para disminuir el impacto de la agricultura en el medio.


Diferencia entre excreción y secreción vegetal.


Estructuras propias de frutos dispersados por ectozoocoria.


Condiciones que favorecen la germinación.



6. Inserta una imagen y su URL correspondiente de cada uno de los siguientes elementos.

Elemento
Imagen
URL
Xilema
Cotiledones
Taiga
Tigmotropismo
Tigmonastia
Polen
Nectario
Planta epífita

7. Define resumidamente los siguientes conceptos: savia elaborada, fitohormona, gametofito y pesticida o plaguicida






viernes, 5 de abril de 2019

La ciudad medieval - maquetas 2ESO

El alumnado de 2ESO ha trabajado sobre las ciudades medievales y sus edificios más emblemáticos, entre los que destaca la Catedral gótica.Nuestro objetivo fue realizar, en la medida de lo posible, las maquetas con materiales reciclados.